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开办[福音]非常效果(连载报道二)
《于无声处传福音》之二
[茂名日报都市版报道]

   儿子入学念书,且成绩一直保持中上水平,李勤终于松了一口气。她决心重操旧业,继续当售货员。但一户人家的殷殷之情,使她继续从事聋儿语训工作。

  市民李大周有一个孙女叫李海伊,重度聋哑,三岁多了还不能听不讲。李大周爱孙心切,欲把孙女送往省城充康复中心,但排队半年仍无学位。全家带着小海伊到外地聋校咨询,得出“无希望”的结论。怏怏而归的李家,看到李勤辅导小海伊。一年后,小海伊认识词汇 500 多个,会使用简单的日常用语。带到省残疾人康复中心检测,评价为“方法可行,效果理想”。省康复中心领导多次对李勤说:“你应该办一个康复班,让更多的聋儿发出福音!”
  1996 年 12 月,李勤在信宜残联的支持下,挂牌开办了福音聋儿语言康复中心。然后,教一群别人的孩子比教自己的孩子更难。为民引诱孩子开口学话,李勤开始采取奖励的办法,谁开一次口就奖一个糖果。这方法开头还灵验,但聋儿们怕难怕辛苦,渐渐地宁可不吃糖果也不愿开口了。李勤只得像母亲对待儿子一般,不厌烦,循循善诱。开初,李勤采用国家统编的聋儿康复教材,但效果不甚显著。她结合自己数年来教昭恒和海伊的实践细细琢磨,发现这套正规教材虽有长处,但与日常生活需要有距离,特别对于粤语地区的聋儿语训,也存在明显的不足:一是句子、句型少,在日常生活交往中难以运用,对聋儿感观知性不强;二是只注重拼音,难以顾及地方语言,不利于与周围人的日常交往;三是学动物叫声在先,练生活语少,难以切合实际;四是重在单词,而忽视单词的关联性,不利于开发聋儿的语言表达能力。李勤决心大胆探索,走出一条具有自己特色的语训道路。她把过去辅导儿子和李海伊的几本笔记本找出来重新翻阅,进行系统整理,把统编教材的长处和自己成功经验结合起来,形成一套比较适合现实生活和广东粤语地区聋儿语训的教材。李勤语训方法特点,首先是强化训练、双语教学,一个老师教二个聋儿,实行一对一单独上课,每天上课 7 小时。这是针对聋儿听力差,注意力之容易分散,成长背景不同,易健忘,接受能力不一,集体上课效果差的特点和送到“福音”的聋儿部分龄;较大的实行而强化训练的。其次是结合生活实际,从每天身边的生活小事教起,逢洗脸教“洗脸”。遇到开饭教“开饭”,看电视教“电视”,见白菜“白菜”,边教学边练边做。再次则注重单词的关联性,将所学的词汇连贯在一起,既认又兼开发智力。如教“吃饭”便连着“碗、筷子”,继而“爸爸吃饭”、“爸爸拿碗”、“筷子吃饭”;教“鱼”,则将“活的鱼”、“熟的鱼”、“看的鱼”、“吃的鱼”连在一起教,触类旁通,举一反三。第四,是普通话和粤语并教,使聋儿既学会方言,适合地方环境,便于语言交流,又为上普小打下基础。

  李勤独创的聋儿语训方法,在语训班获得巨大成功。信宜朱砂的聋儿杨国志,过去天天到县城医院针灸,希望“铁树开花”,但毫无结果。 1997 年到“福音”接受训练, 14 个月后回家读一年级。开学后,老师见他又聋又哑,把他看作“称头肉。”,殊不知他竟然能写能答,考试成绩名列前茅,令人刮目相看。化州的陈鸿基,左耳 93 分贝,右耳 110 分贝,过去曾在省城一间康复中心读过了个学期,除了学会“拜拜”外,一无所获。慕名到“福音”后,仅一个月就学识了 30 多个词汇及简单的句子,受训 23 个月后读学前班,左耳可听电话,完全可以与母亲进行电话交谈。受训二年零三个月后认识 900 多个词汇,成为成绩良好的小学生。聋儿黄威迪来“福音”仅接受 11 个月训练就进小学读书,成绩中上,也能在电话里与家里交谈。三年多来,“福音”培训聋儿 35 外,已有 11 个康复上学读书。
  1998 年 7 月,广东省残联康复部领导组织在关专家,按照国家有关评估标准,再次对“福音”进行严格评估,结果是“效果非常理想”。之后,“福音”被列入全省聋儿语言康复试点。这是在粤西地区是唯一的一间。
 
 
 
 
 
 
广东省信宜市福音聋儿语言康复中心
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